11月15日至25日，龙井市教科所走进全市10所农村学校进行课题研究指导和培训，提高了农村学校“十三五”规划各级课题研究水平。
为了便于互动、交流和分享，此次“送陪到校”教科所采取了“分片指导”方式，将10所学校分成老头沟站、铜佛寺站等5个服务站点，重点对各校“课题开题报告”给于中肯的评价，并针对存在的问题进行了针对性的指导和培训。每到一校，教科所都对各校的《课题开题报告书》进行了细致审阅，整理存在的问题；听取学校自课题申报以来所做的研究工作汇报，收集了各校在研究过程中所遇到的困惑及受训需求，进行针对性的指导。
从查看各校自课题申报以来所做的研究活动材料发现，每所学校科研水平较“十二五”有了新的跳跃。课题界定的清晰性、参与教师所设的分课题的合理性、课题研究课堂观察记录的针对性等。尤其是亚松一小课题负责人刘加英校长，为了做好《以毛笔书法为载体，培养学生传统文化素养的研究》这一课题，自申报课题以来，真正把课堂作为研究阵地，创设了规范的书法教室，调整了学校课程表，将书法教育渗透到各个学年，并且一直坚持亲自备课和上课，经常与课题组成员探讨研究中所遇到的问题。
同时，也发现大部分课题负责人对课题研究重视力度不够，理论依据不充分、研究目标和内容的表述不清楚、研究步骤的设计笼统、学术用于不规范等问题。针对这些一系列问题，教科所科研员与课题参与教师进行了现场互动，既补充了课题研究技术营养，又给研究困惑出谋划策，为发挥“送培到校”优势做到了人尽其才。
教科所找准切合实际研究的切入点，提出了修改意见，并与课题负责人、科研主任、参与教师进行了互动交流、解惑答疑、面对面的现场培训，使课题组进一步明确了研究方向，促进了区域间的互动交流，也为切实提高课题研究质量发挥了纽带桥梁作用。
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